CONTAÇÃO DE HISTÓRIA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Ana Cláudia Dalmolin ¹

Edilene Fagundes Dalmolin ²

Janislei Cristina Pires ³

 

RESUMO

O projeto de ensino na educação infantil relaciona-se contação de história na educação infantil, causando grandes benefícios para a formação da criança. A história na educação infantil é um desenvolvimento voltado para a integração da criança. Trabalhar com história na educação infantil em sala de aula tem a importância de resgatar a concentração e socialização dos alunos onde proporciona para alunos o hábito prazeroso da contação de história. A arte de contar história amplia seus conhecimentos considerando varias maneiras de aprendizado e vários significados, favorecendo o desenvolvimento do raciocínio lógico, socialização, concentração, comunicação entre outros fatores importantes a serem concretizados na aprendizagem do aluno. O presente trabalho aborda explorar e instigar o aluno para que possa aprender brincando cantando e encantando. O trabalho demonstra o professor entender e compreender a pratica docente do professor durante a contação de história, atuando com clareza e todo encantamento, permitindo que este momento seja vivido um momento mágico de fantasias e curiosidades. Tem como objetivo de apresentar neste trabalho a contação de historia como uma ferramenta pedagógico, despertando a imaginação através de livros infantis materiais pedagógico que chama atenção das crianças onde envolve todo encantamento pelas leituras e assim visa o desempenho do aluno de forma produtiva baseando seus conhecimentos e interação, buscando sempre atividades atrativas que ampliem e facilita a aprendizagem da criança, e sua efetividade integrando seus conhecimentos prévios dos alunos. A pesquisa permitiu identificar a importância da ação pedagógica dos professores em sala de aula de educação infantil de forma prazerosa.

Palavras-chave: Historia. Educação infantil. Contação de historia.

 

1 INTRODUÇÃO

 

A contação de história na vida das crianças e contos de fadas entra em contato na infância com o prazer de ouvir histórias, trazendo expressões de fantasias dando oportunidade de enriquecer alimentando sua imaginação. A  contação de história na educação infantil espera-se  incentivar o processo de ensino construção de conhecimento para o desenvolvimento da  aprendizagem na educação infantil.

Através da contação de história permite muitos benefícios e trás para a vida das crianças novos conceitos além de desenvolver diferentes habilidades, a auto identificação estimulando o imaginário da criança e seu autoconhecimento, possibilitando as experiências demostrando ligação entre realidade e fantasia. A arte de contar história tem por finalidade de opor tunar e explorar as crianças para que verbalizem suas expressões de conhecimentos sobre o assunto de cada história, contribuindo vigorosamente para o processo do aprendizado.

Portanto este trabalho justifica a instigar a imaginação mantendo o hábito da leitura sendo elas escrita, linguagem oral e visual, desenvolvendo o gosto e interesse pela leitura, pois na educação infantil inicia-se uma fase ideal para a formação de conhecimentos e curiosidades da criança. Sendo assim as escolas de educação infantil adota o método de contar histórias, onde as crianças possam se socializar e interagir, recebendo influências socioculturais para o seu desenvolvimento da aprendizagem.

As realidades vividas no cotidiano são as dificuldades na educação infantil constatando a falta de concentração o individualismo e a socialização, desconsiderando o habito prazeroso da contação de história, transformando grande carência nos momentos de lazer na vida das crianças, por esses motivos pais e responsável opita pelo lado mais prático do envolvimento de várias atração como, brinquedos modernos, internet e jogos tirando grandes momentos de distração da contação de histórias. Nesse sentido a contação de história em sala de aula  facilita o desenvolvimento das propostas pedagógicas, que possibilita o raciocínio lógico da criança, despertando a interação social e curiosidades  construindo conhecimentos  para a formação integral do aluno na educação infantil.

Os objetivos desse trabalho é o ato de contar histórias para o desenvolvimento da criança na educação infantil, uma técnica muito importante para a construção do imaginário da criança, além de proporcionar muitos outros estímulos, essa atividade permite a criança concentrar sua imaginação, e criar seu próprio mundo. Faz-se necessário que o método de contar histórias aprende brincando e encantando, e importantes saberes para respeitar regras socializar e inteirar e com a finalidade de familiarizar as crianças com o livro orientando o manuseio e conservação.

Os conteúdos propiciam para uma historia agradável será algo, que possa encantar aos olhos dos alunos de forma prazerosa e significante para que haja o aprendizado, resgatando o estimulo do aluno e sua concentração, incentivando o aluno todo o envolvimento pelo encantamento e fantasia, sugerindo atividades que devolvam sua criatividade, habilidades, imaginação e a socialização.

Serão usados os seguintes procedimentos estratégias: sugestão revisão bibliográfica e analise para o crescimento do trabalho. Os materiais principais em pesquisa serão: histórias adequadas de acordo com a faixa etária dos alunos, gravuras visualmente atrativas, grandes e com poucos detalhes. O tema das historias é importantes que se baseia ao máximo da rotina  da criança reforçando o tema abordado.

Recursos para realização desse trabalho serão necessários: fantoches, materiais didático, tesoura, cola e outros. De acordo com o método de contar histórias aparelho de som, dvd e cds de histórias infantis, roda de conversa brincadeiras programada pelo professor, e de suma importância é fundamental utilizar materiais pedagógico didáticos com diversos gêneros de história tais como: aparelho de som e vídeo.

A avaliação do projeto ocorrerá durante todo o seu desenvolvimento, envolvendo a observação e interação de todos os alunos envolvidos, efetivando sua participação dos mesmos e verificar se realmente aconteceu um aprendizado, possibilitando suas conquistas e visando suas dificuldades.

Tem por finalidade o presente trabalho a história na educação infantil para ser instigada tanto no coletivo e também individual para observações do processo de desenvolvimento, contribuindo para a formação no desenvolvimento da criança. Pois sabemos que as histórias orais e escritas quanto mais cedo foram contadas, elas mais chances das crianças desenvolver o prazer pela leitura, e traçar um caminho cheios de surpresas e descoberta.

 

2 DESENVOLVIMENTO

 

A contação de história na educação infantil tem sido desenvolvida de uma forma diferenciada, pensando em transmitir para as crianças uma formação integral, especialmente na formação de valores, a principio é fundamental identificar as origens da literatura, como foi transmitido ao publico infantil suas narrativas até chegarem diante de nossa realidade, onde nos usamos diversos livros e vários recursos que utilizamos na literatura para a educação infantil.

Para Coelho (2009):

 

...desde que o ser humano começou a usar sua inteligência para organizar as formas e situações enfrentadas no seu cotidiano ele foi estimulado a registrar, em algo durável e concreto suas experiências; desta forma materializa suas ações e ideias por meio da escrita.  Nas artes das cavernas, de 12 ou 15 mil anos atrás, descobertas por arqueólogos, nota-se de maneira clara esse impulso, que levou o homem a se expressar através de uma forma realista e particular suas experiências de vida.

 

Uma história contada é uma verdadeira arte que requer técnica e muita desenvoltura. Sendo contada de uma forma criativa que possibilita mais  interação  entre  professores  e  alunos,  que passam a ser narradores e ouvintes.

As histórias infantis são de grande importância na alfabetização.  Fazendo as crianças desenvolver as sua habilidade e capacidade de  dar  sequência  lógica  aos  fatos, e cria  uma  visão crítica  voltada  para  a  história, dessa forma  melhora sua atenção e concentração enquanto ouve  e, principalmente, estimula na descoberta do poder da imaginação.

Segundo Sousa (1997) A didática do conto de  histórias  é  cativante  e  enriquecedora na educação infantil, mas com o cuidado de que a estrutura da narração deve ser forma clara para  a  criança,  de  fácil  linguagem,  com  imagens  explorando  a  história  de  maneira  lúdica, dentro  do  seu  processo  de aprendizagem  a  contação  possibilitarão  as  crianças  um  melhor desenvolvimento da capacidade de produção e compreensão textual.

Souto-Maior (2000) revela que por  meio  das   histórias   as   crianças   ampliam   e Enriquecem o seu mundo  mágico  e  aprendem  a  lidar  melhor  com  determinadas  situações, além  de  ampliar  seu  repertório  verbal,  ou  seja,  a  construção  de  uma  linguagem  diferente  da fala cotidiana. A história contada proporciona na criança a liberdade de criar  e  recriar  e posteriormente fazer debates sobre a história contada do seu jeito e maneiras.

A contação de histórias infantis nos leva para um mundo imaginário, onde as crianças sentem medo, se consolam, relacionam o real com o imaginário, despertam curiosidade, acreditam nas histórias baseado em seus conhecimentos prévio, pois a visão de mundo aí apresentada está de acordo com a sua. É de suma importância que a leitura seja incentivada em casa começando pela família. Desde o nascimento, a criança escuta a mãe cantando e balançando, ou contando histórias antigas. Com isso a criança tem grande desenvolvimento de sua identidade e começa a interessar por livro.

O primeiro contato da criança com um texto é feito oralmente através da voz da mãe, do pai ou dos avôs, contando contos  de  fadas,  trechos da  Bíblia,  histórias inventadas, livros curtinhos, poemas sonoros e outros mais, são  importantes para a formação de qualquer criança ouvir muitas histórias  e  escutá-las  é  o  início  da  aprendizagem para  ser  um  leitor,  e  ser  leitor  é  ter  um  caminho absolutamente infinito de descobertas e de compreensão do mundo. (ABRAMOVICH, 1995).

Segundo Pinto, citado por Runifo e Gomes (1999) a contação de histórias influi em todos os aspectos da educação da criança: na afetividade: desperta a sensibilidade e o amor à leitura; na compreensão: desenvolve o automatismo da leitura rápida e a compreensão do texto; na inteligência: desenvolve a aprendizagem de termos e conceitos e a aprendizagem intelectual.

Cada criança possui o seu conhecimento e desenvolvimento, suas etapas e processos, sendo ela quem desempenha o papel essencial da aprendizagem, com estímulos ela realizará suas tarefas com entusiasmo e facilidade. É preciso despertar a curiosidade na criança para que ela mesma possa folhear os livros, ver as figuras ilustrativas. Desde cedo à criança já percebe o prazer pela literatura.

A literatura infantil pode influenciar na formação da criança, que passa a conhecer o mundo em que vive e a compreendê-lo. Assim como destaca OES (1990, p. 16) “A leitura para a criança não é, como às vezes se ouve, meio de evasão ou apenas   compensação.   É   um   modo   de   representação   do   real.   Através de um "fingimento”, o leitor reage, reavalia, experimenta as próprias emoções e reações." Ao contemplarmos esta afirmativa vemos como a leitura e a sua utilização pode promover condições de aprendizagem e relaxamento, buscando um aprendizado fluente. Também Coelho (2000, pg.141) explica que:

 

[...] a literatura infantil vem sendo criada, sempre atenta ao nível do leitor a que se destina [...] e consciente de que uma das mais fecundas fontes para a formação dos imaturos é a imaginação– espaço ideal da literatura. É pelo imaginário que o eu pode conquistar o verdadeiro conhecimento de si mesmo e do mundo em que lhe cumpre viver.

 

Contar histórias é promover e estimular a leitura, o escrever, o desenhar, o imaginar, o brincar. Através das histórias a criança sente diferentes emoções como alegria, medo, tristeza, bem estar, insegurança, entre tantas outras, e assim ela aprende a lidar com seus sentimentos da sua maneira.

 

A vida é com frequência desconcertante para a criança, ela necessita mais ainda que lhe seja dada a oportunidade de entender a si própria nesse mundo complexo com o qual deve aprender a lidar. Para que possa fazê-lo, precisa que a ajudem a dar um sentido coerente ao seu turbilhão de sentimentos.  Necessita de ideias sobre como colocar ordem na sua casa interior, e com base nisso poder criar ordem na sua vida. (BETTELHEIM, 2009, p.13).

 

Quando contamos histórias para as crianças pequenas estamos mostrando o mundo em sua plenitude, ajudando-as desenvolver suas emoções e a olhar, pensar e entender essa imensidão a que todos nós pertencemos.

O segredo para ser um bom contador de histórias é ler muito, ler tudo e não ter pressa para contar a história.

Quem conta história deve estar disposto a criar uma cumplicidade entre a história e o ouvinte, é demonstrar todo encantamento, viver os personagens com entusiasmo, oferecendo espaços para a criança se envolver e não pode nunca ser um repetidor mecânico do texto que ele escolheu contar.

Abramovich (1989), coloca ainda que, contar histórias é uma arte, que não pode ser feita de qualquer jeito, pegando qualquer livro, sem nenhum preparo. E quando isso acontece a criança logo percebe que o narrador  não está  familiarizado  com  a  história  e  existe  uma  grande  chance  de  no  meio  da história o narrador empacar ao pronunciar alguma palavra, fazer as pausas nos momentos errados e perder o rumo da história.

Na educação infantil as histórias despertam nas crianças desde pequenas, gostos e valores, pois quando se  conta  uma  história  mostra-se  vários objetivos entre eles, interagir, socializar, instruir, educar e divertir. É na infância quando a criança está nesta fase de desenvolvimento e descobertas que se deve proporcionar-lhe este contato com os livros, fazendo com que ela perceba que através deles ela pode aprender a escrever, a imaginar, a pensar e a descobrir o mundo.

Machado (2002, p.38)  afirma  que  “não  explorar  a  literatura  desde  cedo  com as  crianças  é  uma  tolice,  pois  permite  que  a  criança  adquira  o  gosto  pela  leitura podendo  viajar  de  diversas  maneiras  para  infinitos lugares,  dando  margem  a imaginação das crianças”.

Através da Função Simbólica, a criança entende a linguagem dos símbolos que contem nas histórias e que proporcionam uma viagem aos seus sentimentos e imaginários, favorece o interesse pela leitura e escrita e enaltece valores éticos. Todas as crianças carecem do lúdico para compreende e conhecer o mundo que as cerca, e ouvir histórias se torna um meio de entender  e traduzir este mundo, além de proporcionar  a compreensão de sentimentos que não sabe definir, mas que estão presentes.

De acordo com HAETINGER (2008, p. 41) “A criatividade é a capacidade que o ser humano tem de gerar novas ideias, independente da classe socioeconômica, mas relacionada ao meio social em que vive”.

Sendo assim na mesma linha de pensamento, a Literatura Infantil com exploração dos diversos tipos de história e de textos literários possibilita  uma  diversidade  de  atividades  que  poderá  ser desenvolvidas  no  processo  educacional.

E com isto, “levar a criança a vivenciar novas situações e emoções a partir da leitura de história e dramatização, proporcionando a aprendizagem e a compreensão e ao mesmo tempo, permitindo lidar com a realidade através de histórias  infantis e fábulas diversas” (OLIVEIRA, 1997, p.71).

Quando o professor tem o conhecimento da importância de contar história na educação infantil, inspira a fantasia e imaginação dos alunos, pois o lúdico é muito valioso para o desenvolvimento educativo na educação infantil.

Sobre esse aspecto, Angotti (2010, p. 113) afirma que:

 

Se o profissional da educação infantil almeja contribuir para a concretização do direito de brincar, cabe-lhe viabilizar um ensino sistemático e intencional, adequado ao ritmo do seu psiquismo infantil e mediado pela alegria do lúdico, do belo, da descoberta, da surpresa e do encanto.

 

A criança por meio de brincadeira constrói seu próprio pensamento, e possibilidade no desenvolvimento cognitivo da criança. Os professores que desenvolvem atividades lúdicas contribuem no desenvolvimento global da criança. Pois o brincar, desenvolve o pensamento, desenvolve habilidades, favorecendo uma aprendizagem mais divertida e renovadora para o desenvolvimento infantil.

A diferença é simples: Contar histórias é do usar a linguagem oral, o movimento, ritmo para narrar um conto. Ler histórias é descrevê-la como está no livro sem fazer nenhuma mudança. Fonseca (2013, p.149) descreve as características de cada uma:

 

Narração oral	Texto Escrito
A comunicação é imediata e simultânea – acesso apenas no momento de sua produção; efêmero.	A comunicação não apresenta vínculo de espaço e tempo entre o momento de sua produção e da leitura – acesso atemporal; permanente.
Informação implícita; informação não verbal: gesto, entonação, expressividade – subentendidos e improvisação.	Necessidade de explicar toda a informação necessária; maior grau de elaboração.
Em cada versão, o texto pode passar por mudanças.	O escrito permanece fixo e perdura no tempo.

Fonte: FONSECA. Interações: com olhos de ler. 2013.

 

Dessa forma o professor utiliza sua contação de história em sala e se torna uma aula ministrada muito atraente e produtiva, alcançando seu objetivo planejado.

“O autor considera eficiente, por exemplo, os professores que procuram fazer com que seus alunos, se envolvam de forma ativa para recorrer a um conjunto de atividades de aprendizagem tais como círculos de leitura, o trabalho individual, a aula expositiva sozinha ou com suporte audiovisual, a leitura silenciosa, o jogo, a conversa informal etc.”. (GAUTHIER, 1998, p. 208).

Por isso a leitura de história é considerada instrumento do desenvolvimento do ser humano estimulando a imaginação através da leitura ou contação de história. Contribui facilmente a criança o gosto pela leitura para se torna um novo leitor, podendo ter a possibilidade de ampliar seus conhecimentos e sua visão de mundo cada vez maior.

O professor da educação infantil deve ser criativo na contação de histórias como uma ferramenta para aproveitar e melhorar a imaginação fértil dos pequenos para desenvolver a comunicação e praticar atividades que contribuam na aprendizagem.

 Por isso contar histórias se torna motivam-te e enriquecedor, um auxilio na prática pedagógica, recurso acessível para o docente incluir em seu planejamento,  necessitando que prepare-se um ambiente aconchegante, para que aconteça momentos prazerosos.

Tornar uma história magica é mergulhar em fantasias e aventuras, onde proporciona grandes segredos na hora da leitura. Sendo este momento prazeroso que envolve todo sentimento emocional da criança.

 Para que isso aconteça é importante que o professor  estude bem a história para que a  pronuncia da leitura história seja  com palavras certas e não interrompidas com algumas palavras que encontra durante a contação de histórias é Importante respeitar sons e entoa mento de vozes.

 Para ser um bom contador precisa utilizar boas técnicas e se envolver com os personagens, transformando momento inesquecível, deve realmente gostar do que está fazendo.

Outra preocupação importante é a seleção e escolha da historia; sobre este aspecto Coelho (2001, p. 13) diz que “naturalmente, é necessário fazer uma seleção inicial, levando em conta, entre outros fatores, o ponto de vista literário, o interesse do ouvinte, sua faixa etária, suas condições socioeconômicas”.

Conforme Coelho (2001) apresenta indicadores que contribuem com a escolha das historia infantis a partir dos interesses dos alunos em cada faixa etária, conforme demostrado no quadro abaixo:

 

Pré-escolares	·         Até 3 anos Fase pré-mágica     ·         3 a 6 anos Fase Mágica	·         Historias de bichinhos, brinquedos, objetos, seres da natureza (humanizados). ·         Historias de crianças. ·         Historia de repetição e acumulativas (Dona Baratinha, A Formiga e a neve etc.). ·         Historia de fadas.
Escolares	7 anos	·         Historia de crianças, animais e encantamento. ·         Aventuras no ambiente próximo: família, comunidade. ·         Historia de fadas.
	8 anos	·         Historia de fadas com enredos mais elaborados. ·         Historias Humorísticas.
	9 anos	·         Historias de fadas. ·         Historia vinculadas á realidade.
	10 anos em diante	·         Aventuras, narrativas de viagens, explorações. ·         Fábulas, mitos e lendas.

Fonte: Coelho (2001)

 

Como podemos observar o interesse das crianças para os livros infantis de acordo com a faixa etária, sendo organizado em três fases (Pré-mágica, Mágicas e Escolares) e composta por cinco divisões, sendo que cada uma das subdivisões traz a descrição das características dos livros para cada fase.

Sabemos que na educação infantil uma história bem escrita, de bom gosto desperta desde cedo nas crianças valores, pôs-se quando se conta uma história encontra vários objetivos sendo eles, ensinar, instruir ,divertir e educar. Por isso que é necessário respeitar o emocional da criança, para que a história selecionada possa corresponder a seus interesses e de sua estrutura cerebral, onde ocorrem fatores que poderão facilitar seu entendimento.

Frase pré-Mágica: Percebe-se a seleção da história em cada faixa etária o conhecimento e interesse das crianças. Sendo a Pré-Magica causa o interesse literário das crianças atingido a idade de zero a sete anos de idade. Nesta fase as histórias devem ser contadas em enredo simples e atraente, com dinâmica que atrai a atenção e o interesse deles, estabelecer situações que aproximam conhecimentos da vida das crianças.

Gillig (1999) destaca que os pedagogos que trabalham ou trabalharam na escola infantil sabem a importância da hora do conto para as crianças pequenas e conhecem o fascínio que podem exercer sobre elas através desta atividade.

Fase Magica: Esta fase da idade de quatro anos a sete anos de idade o simbolismo atinge as crianças que ouve a história com grande interesse e encantamento.Este comportamento desperta na criança expressões de curiosidade e solicita que o adulto conta a mesma história várias vezes.

Nessa forma na hora da contação de história é necessário que o professor deva transformar o clima em momentos mágico, e tornar a historia mais divertida, para que o aluno possa descontrair e concentrar. Assim a criança consegue descobrir outros tempos, diferentes lugares e culturas.

Narrar uma historia descontraída é uma solução de prender as crianças, como estratégia do professor, usar narrativas curtas e atraentes, musicas gestos e imitar a entonação dos personagens.

Para Garcia, et. al. (2003):

 

...a voz é muito importante para o contador de histórias, pois ela materializa não só as sucessivas fases do conto (momentos de alegria, tristeza, euforia, suspense, tranquilidade, etc.), como também os personagens, uma vez que cada um possui uma voz típica e fácil de ser identificada.

 

Fase Escolar: Esta fase as crianças de seis a oito anos de idade possui interesse literário nas histórias que contem encantamento, tais como: branca de neve, os três porquinhos etc.; nesta fase o seu interesse literário volta para o entusiasmo dos contos de fadas no qual deixam  encantado  que contem castelos, palácios, príncipes e princesa.

 O importante desta fase que as crianças já têm o conhecimento de que esses contos resulta no mundo mágico da fantasia, e  que desse modo são apenas faz de conta. Além de contribuir muito na formação da sua personalidade, possibilitando as crianças entender melhor o mundo que os cerca.

Hugo (2009) afirma que os contos de fadas na literatura infantil, abrem espaço para o raciocínio lógico, para os questionamentos e a reflexão, envolvendo o aguçar de sua inteligência, de sua sensibilidade artística e sonho com o real, numa forma natural, aonde a criança irá se adequando no seu convívio social, escolar e familiar, dando oportunidades à criança de encontrar significado para a vida sem perder a sua essência  de maneira prazerosa e descontraída.

Os contos de fadas são caminhos de descoberta e compreensão do mundo, exercendo um grande fascínio nas crianças. Por isso é importante regras para se contar historias levando em consideração a escolha do livro e conhecendo a historia, apropriando-se e emocionando. 

Para que esse momento da contação de história seja magico, assim o professor poderá  desenvolver  a historia ao seus alunos com a emoção que sai da alma , e emcamina –se aos alunos momento deslumbrantes  e emocionante.

“Eliagaray (apud ABRAMOVICH, 1987, P. 20) diz que ao se contar história,” O narrador tem que transmitir confiança, motivar a atenção e despertar admiração. “Tem que conduzir a situação como se fosse um virtuose que sabe seu texto, que o tem memoriado, que pode permitir-se o luxo de fazer variações sobre o tema”.

A  contação de historia na educação infantil em sala de aula possui momentos importantes ,pois facilita a aprendizagem do aluno.

Dessa forma adotar métodos de contar histórias em sala é uma metodologia  que fa com que todos saem com lucros a aprendizagem. Quanto ao lado do professor que poderá ministrar suas aulas prazerosas e significativas, e também vantagens lucrativas onde o aluno poderá ser instigados a imaginar e criar situações para o ensino aprendizagem.

A história na educação infantil possui um papel muito importante, pois combate a agressividade, amplia os contatos com os livros, facilitando o  desenvolvimento imaginário, trazendo  grandes benefícios para o Desenvolvimento  e conhecimento do aluno.

Conforme nos mostra Dohme (2003):

 

Ler ou estimular a leitura para uma criança é como  plantar  uma semente  em  terreno  fértil. A leitura estimula  o  desenvolvimento  do senso crítico e do raciocínio lógico, faz com que a criança acredite mais em si e tenha mais imaginação e criatividade. Assim, a leitura contribui para     formação de cidadãos    conscientes,    sonhadores    e, principalmente, realizadores (p.03).

 

A história na educação infantil na escola é de suma importância, pois assume um papel relevante na formação e desenvolvimento do aluno.

As atividades de contação de historia envolve  as crianças cujo objetivo por si mesma através de variadas situações, onde provoca riso, encantamento ,trazer descobertas etc. Ou seja o importante é o fazer é a participação onde o professor aprecia sua forma de expressão e suas ações valorizadas.

Autoras como Ansolin e Oliveira (2013) defendem a importância das histórias

no sentido de que estas ampliam as possibilidades de construção de linguagem e de desenvolvimento integral, intelectual e social da criança. Estas autoras, ainda afirmam que muitos  estudos  indicam  que  ouvir  histórias  é  um  dos  principais  meios  para  o desenvolvimento da linguagem e para a formação do leitor, pois incentiva a ampliação do  vocabulário  e  a  estruturação  de  enunciados,  além  de  despertar  no  ouvinte o interesse pela leitura.

A “contação de histórias” como elemento Favorecedor do processo de aquisição da linguagem CIEPG,2013. A contação de historia é desenvolver conhecimento e emoção despertando no ouvinte a imaginação, e seduzir ouvinte e convida-lo a se apaixonar... Pela leitura... Pela contação de historia.

O professor que atua na educação infantil tem a finalidade de trabalhar em histórias ministrando sua aula muito mais agradável e produtiva alcançando seus objetivos pretendidos.

As atividades que envolvem contação de história permite que o lúdico e o prazer influenciem na educação infantil, pois são eixos condutores para o seu desenvolvimento.

Desta maneira a história trás grande estimula, sendo considerada uma verdadeira linguagem de expressão, influencia no desenvolvimento e conhecimentos na formação de leitores.

Utiliza-se da leitura, através da contação de historia o fato de o professor contar ouvir e trabalhar a historia, através de son., vídeos  e objetos dentro da sala de aula  para ,ele deve usar como metodologia  voltada para o desenvolvimento e melhoria de seu desempenho escolar, e não  somente para concentrar e descontrair o aluno, e sim aliando a contação de historia para a formação do aprendizado dos alunos voltados para a educação infantil.

 

3 CONCLUSÃO

 

Conclui com esse projeto de conclusão de curso a valorização da contação de história na sala de aula na educação infantil. Onde grandes pesquisas e diante de observações afirma que a história tem um papel fundamental na vida das crianças. Pois estimula sua imaginação, curiosidades e a fantasia da criança.

Sendo que esse trabalho somou pontos positivos em relação para minha formação e satisfatório para minha pesquisa. Através das informações adquiridos, durante o curso de Licenciatura em Pedagogia compreende que a história na educação infantil possibilita um grande recurso e incentivo aos alunos, facilitando o desenvolvimento do ensino e aprendizagem.

Sendo assim a literatura infantil em especial a contação de história na educação infantil, é uma atividade fundamental mediada pelo educador. Assim podemos presenciar a importância da história progredindo para o seu desenvolvimento social e cultural.

Portanto o professor tem a finalidade de instigar o aluno, a imaginar usando materiais e ambientes agradável que encantam os olhos dos alunos. Diante de isso, adotar métodos de contar histórias em sala de aula é uma metodologia que faz com que, todos saem no lucro, facilitando o aprendizado  do aluno. Dessa maneira o/a professor/a de educação infantil deve atuar-se como um ser criativo diante de novas estratégias, apresentando conteúdos de historias com clareza favorecendo o aspecto de afetividade  e entusiasmo, aperfeiçoando seu papel na socialização  no processo de alfabetização.

Dessa forma no momento de contação de história o educador precisa planejar para que as atividades sejam aplicadas de maneira descontraída, para o bem estar dos alunos assim podendo facilitar o conhecimento e o aprendizado. Será importante escolher o repertório, desde a preparação do ambiente entre outros, pois vários recursos e conteúdos são interessantes para o aluno entender e aprender. Diante dessas afirmações conclui por parte do educador responsabilidade por esses momentos prazerosos , que assim os alunos aprendem brincando e encantando ouvindo musicas, historias e brincadeiras provocando interesse na aprendizagem dos alunos.

Entretanto conclui através desse projeto construir e conquistar novas sensações de experiência, proporcionando para as crianças ludicidade. No qual utilizando brincadeiras como instrumento que facilita o ensino e aprendizagem, assim as crianças fazem suas próprias descoberta e interagem com o mundo.

Conhecendo o desenvolvimento da leitura na escola é uma ferramenta preciosa para desenvolver  o objetivo esperado na aprendizagem, é além dos conhecimentos,  transforma momentos de laser e propicia uma nova visão diante da realidade. 

Por isso é importante ressaltar que a literatura e contação de história, desempenham grandes benefícios fundamentais, e enriquecidos para a formação de um bom leitor.

Na educação infantil a contação de história deve ser atividades da rotina escolar, cabe o professor adotar em seus planejamentos diários, ser criativos na contação de historia.  Compreendemos que a história é uma importante ferramenta pedagógica, e para se tornar uma história mágica é mergulhar em fantasias e aventuras.

Portanto trabalhar a história na educação infantil auxilia no imaginário da criança aprimorando habilidade com vários objetivos propostos como: oralidade, concentração, comunicação, socialização entre outros fatores importantíssimos. Sendo assim é de suma importância os professores entender os fundamentos da historia na educação infantil, pois os benefícios são fontes enriquecedoras para a formação de um bom leitor.

 

REFERÊNCIAS

 

ABRAMOVICH, Fany.  Literatura Infantil: Gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 1989.

ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 1994.

 

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COELHO, Betty. Contar historia: uma arte sem idade. 10. Ed. São Paulo: Ática, 2001.

 

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HAETINGER, Max. GUNTHER; Haetinger, Daniela. Jogos, recreação e lazer. 2ed.

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HUGO, V. Os contos de fadas: Mediando a formação da personalidade infantil. 2009.

 

MACHADO, Ana Maria. Como e porque ler os clássicos universais desde cedo.

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OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. 4ª ed. São Paulo SP: Scipione, 1997. Apostila xerografada.

 

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SOUTO-MAIOR, Sara Duarte. Partilhando Experiência de EstágiosIn: OSTETTO, Luciana Esmeralda (Org). Encontros e encantamentos na educação infantil.

 

VILLARDI, Raquel. Ensinando a gostar de ler: formando leitores para a vida inteira. Rio de Janeiro: Qualitymark, 1997.

 

PINTO, F. E. M. Por detrás dos seus olhos: a afetividade na organização do raciocínio humano Dissertação (Mestrado em Educação) - FE/Unicamp, Campinas, 2004.

 

 

 

¹ Ana Cláudia Dalmolin – Licenciatura em pedagogia – Universidade Norte do Paraná – Unopar  17/12/2013, Pós em Psicopedagogia em Educação Infantil e Anos Iniciais – Unidade de pós graduação e pesquisa da Unisaber – Instituto de Educação e Tecnologias, 05/12/2016.

² Edilene Fagundes Dalmolin – Licenciatura em pedagogia – Universidade Pitagoras – Unopar  16/12/2018, Pós em Psicopedagogia em Educação Infantil – Universidade Cândido Mendes, Pró Reitoriade pós graduação e pesquisa, 22/10/2018.

³ Janislei Cristina Pires – Licenciatura em pedagogia – Centro Universitário Leonardo da Vinci – Uniasselvi, 13/06/2013, Pós em Psicopedagogia em Educação Infantil e Anos Iniciais – Unidade de pós graduação e pesquisa da Unisaber – Instituto de Educação e Tecnologias, 05/12/2016.