NEUROPSICOPEDAGOGIA: SUA CONTRIBUIÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO EM SALA DE AULA
Aline Tais Gonçalves da Silva de Carvalho [1]
Elineusa Pereira da Silva [2]
Eliane Pereira da Silva [3]
Aline Patricia Santos Haubricht [4]
Fabricia de Oliveira Almeida [5]
RESUMO
A neuropsicopedagogia é uma ciência que busca conhecimento sobre como auxiliar o estudante e os docentes sobre a aprendizagem, onde por meio de estudos sobre o sistema nervos e cérebro pode-se compreender e assim desenvolver métodos que possa estar ajudando-os nesse processo. Este trabalho tem como objetivo analisar as contribuições do professor especializado em Neuropsicopedagogia para o processo de ensino aprendizagem do aluno, bem como compreender a ligação da neurociência com a educação, ressaltando a importância de ambas trabalharem juntas nesse processo. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica para embasar a discussão, utilizando contribuições de alguns autores como De FIGUEIREDO (2019), LIMA (2017), LIRA E DUARTE (2019) e SCHNEIDER (2019), ente outros colaboradores, ressaltando a relevância do aprofundamento do estudo de neuropsicopedagogia demonstrando o quanto é benéfico a interação do estudo do profissional com a realidade nas escolar, procurando desenvolver e atender os alunos que apresentação alguma limitação no processo de ensino aprendizagem. Dessa forma, conclui-se que o profissional Neuropsicopedagogo desenvolve um papel de grande importância na vida escolar de uma estudante, ao qual auxilia os estudantes em relação a dificuldade na aprendizagem, desenvolvendo intervenções juntamente com os demais professores envolvidos para que se possa apresentar alternativas que contribuirá para a melhoria do estudante e desempenho do mesmo diante das situações e limitações de cada estudante.
PALAVRAS-CHAVE: Neuropsicopedagogia. Estudante. Aprendizagem. Profissional.
INTRODUÇÃO
O trabalho apresenta a Neuropsicopedagogia: sua contribuição no processo de ensino em sala de aula, enfatizando a importância e relevância do profissional para auxiliar o professor e estudante nesse processo de ensino, visando o bem estar do aluno assim como sua interação com os demais. Nota-se que o neuropsicopedagogo trabalha em prol do aprendizado do estudante, apresentando-o alternativas que possa agregar no entendimento da matéria estudada. Assim, observa-se que os níveis de dificuldades no ensino é preocupante, existindo a necessidade de buscar melhorias ou métodos que auxilie o estudante.
Dessa forma, entende-se que a dificuldade de aprendizagem é algo presente nas salas de aulas, ao qual se faz necessário realizar medidas de prevenção ou métodos que possa ajudá-los nessa caminhada escolar.
Conforme visto na literatura, a ação desenvolvida pelo professor com especialização nessa área, além de auxiliar o estudante, também colabora com os colegas de profissão apresentando a eles possíveis formas de planejamento que atenda às necessidades e assim sair da rotina de aulas mecânicas e mudar para uma aula interativa e prazerosa.
Sendo assim, este trabalho tem como objetivo analisar as contribuições do professor especializado em Neuropsicopedagogia para o processo de ensino aprendizagem do aluno, bem como compreender a ligação da neurociência com a educação, ressaltando a importância de ambas trabalharem juntas nesse processo.
Diante do exposto, tem como foco ressaltar a relevância do aprofundamento do estudo de neuropsicopedagogia demonstrando o quanto é benéfico a interação do estudo do profissional com a realidade nas escolar, procurando desenvolver e atender os alunos que apresentação alguma limitação no processo de ensino aprendizagem.
Assim, realizou-se uma pesquisa de pesquisa bibliográfica partindo de fontes publicadas na literatura, meio eletrônico, revistas e artigos científicos.
Diante do exposto, abordou-se os seguintes tópicos: neuropsicopedagogia: o que é?; contribuição do neuropsicopedagogo no âmbito escolar; dificuldades de aprendizagem na sala de aula e as mediações no processos de aprendizagem do aluno. Enfatizando a importância da interação da neurociência e parte pedagógica.
1 DESENVOLVIMENTO
De Figueiredo (2019, s. p.) apresenta neuropsicopedagogia como sendo “[...] uma ciência transdisciplinar fundamentada nos conhecimentos da neurociência aplicada à educação e tem como objetivo formal de estudo”, ao qual o relaciona com o “[...] funcionamento do sistema nervoso e a aprendizagem humana numa perspectiva de reintegração pessoal, social e educacional.” (DE FIGUEIREDO (2019, s. p.).
Já para Schneider (2019, s. p.),
A neuropsicopedagogia é um campo do conhecimento que compartilha de modo harmonioso com outros conhecimentos e princípios de diferentes elementos das Ciências Humanas: psicologia, pedagogia, sociologia, antropologia, entre outras, compreendendo o erro apresentado pelo sujeito na técnica de construção do seu conhecimento, de uma aprendizagem significativa e suas interações como razões relevantes no desenvolvimento das competências cognitivas. Ou seja, neurociência anda junto com outros saberes e ciências, complementando os conhecimentos. (SCHNEIDER, 2019, s. p.).
Dessa forma, observa-se que umas das atividades desenvolvidas pelo neuropsicopedagogo é auxiliar o estudante procurando novas alternativas de ensino para que o mesmo possa compreender e assim estabelecer novas conexões de aprendizagem. (DE FIGUEIREDO (2019, s. p.).
Nota-se ainda, que o auxílio de um profissional contribui significativamente no trabalho desenvolvido em sala, uma vez que esse colabora no processo de aprendizagem da criança, conforme visto com os autores citado, pois Lira e Duarte (2019, p. 2) colaboram dizendo que o mesmo precisa ter conhecimento para poder planejar as atividades a ser desenvolvida e aplicada com cunho pedagógico, com isso, torna-se necessário conhecer a comunidade escolar.
Ainda as autoras comentam que um dos objetivos das atividades oferecidas pelo neuropsicopedagogo é “[...] possibilitar que a criança se identifique com as vivências e experiências; proporcionar que a criança inteire-se do meio em que vive; e assegurar que a criança aja conforme suas características individuais, necessidades e possibilidades. (LIRA; DUARTE, 2019, p. 2).
De FIGUEIREDO (2019, s. p.), pode-se compreender que a neuropsicopedagogia é,
“[...] a ciência que estuda o sistema nervoso e sua atuação no comportamento humano, tendo como enfoque a aprendizagem. Por ter sua base na psicopedagogia, ela tem, além das atribuições do psicopedagogo de estudar as características da aprendizagem humana, os processos de ensino e a origem das alterações na aprendizagem – promovendo a identificação, o diagnóstico, a reabilitação e a prevenção diante das dificuldades e dos distúrbios das aprendizagens-, a responsabilidade de elaborar pareceres de encaminhamento para neurologistas, pediatras e psiquiatras, auxiliando-os na identificação diagnóstica mediante o quadro de sintomas e queixa principal, a partir de seus saberes e conhecimentos em neurociências.”. (DE FIGUEIREDO (2019, s. p.).
Em relação a contribuição da neuropsicopedagogo no âmbito escolar, conforme visto, são inúmeras as formas de estar desenvolvendo e colaborando com o processo de ensino com os alunos que apresentam dificuldades, atendendo as necessidades em particular de cada estudante.
Assim, POHLMANN E MORAES (2017, p. 1) citando VENTURA (2010) comentam que:
A neurociência compreende o estudo do sistema nervoso e suas ligações com toda a fisiologia do organismo, incluindo a relação entre cérebro e comportamento. O controle neural das funções vegetativas – digestão, circulação, respiração, homeostase, temperatura-, das funções sensoriais e motoras, da locomoção, reprodução, alimentação e ingestão de água, os mecanismos da atenção e memória, aprendizagem, emoção, linguagem e comunicação, são temas de estudo da neurociência e da neuropsicopedagogia. (POHLMANN; MORAES, 2017, p. 1 citando VENTURA, 2010).
Nesse mesmo sentido, Logo,
Agora que já temos um breve conhecimento da importância da neurociência em meio à educação, bem como as atribuições de um Neuropsicopedagogo descritas acima, vale refletir sobre o nosso sistema de ensino convencional. Sabemos que o mesmo demonstra certa fragilidade para ensinar aos alunos que apresentam alguma dificuldade, ou transtornos de aprendizagem. Por isso, é de extrema importância abrir espaço para que o profissional da Neuropsicopedagogia intervenha nesse processo e ajude as instituições a reformularem sua prática pedagógica. Proporcionando, desta forma, novas oportunidades ao aluno de aprender, criando estratégias que favoreçam o processo ensino/aprendizagem. (SCHNEIDER, 2019, s. p.).
Para LIRA E DUARTE (2019, p. 2) sua contribuição pode ser vista “[...] no processo de aprendizagem, viabilizando metodologias, recursos e técnicas para uma nova estratégia do ensino,”. Umas das possíveis estratégias, pode ser por meio do lúdico onde permite uma aprendizagem de forma significativa, pois o mesmo compreende o objetivo do brincar. Além da “[...] sua importância no desenvolvimento da criança, a partir das contribuições teóricas e do ponto de vista conceitual, histórico-cultural e educativo como recurso de construção da identidade de cada ser humano e como elemento potencializado do trabalho educativo.”. (LIRA; DUARTE, 2019, p. 2).
O lúdico auxilia no processo de ensino visto que induz o aluno a pensar e imaginar, aguçando os seus sentidos e assim redescobrindo novas formas de aprendizado, despertando os sentidos para a compreensão daquela atividade desenvolvida.
GÓMES E TERÁN (2009, p. 31 e 32) comentam que “é difícil encontrar uma definição de aprendizagem que abranja tudo que está envolvido no processo de aprender.”, bem como, “a aprendizagem é um processo que ocorre durante todo a vida.”. Assim, nota-se que o processo de aprendizagem é o resultado de um processo continuo dia após dia de conhecimento.
SANTOS (2016, s. p.) argumenta sobre o processo de aprendizagem, dizendo que:
O processo de aprendizagem do aluno é primordial para que ele possa se desenvolver a nível cognitivo e emocional, porém só é possível quando estabelece uma relação harmoniosa entre corpo e mente, e quando as funções neurofisiológicas, psíquicas e comportamentais estão funcionando intrinsicamente. (SANTOS, 2016, s. p.).
Lima (2017, p. 87 e 88) nos explica que:
A pesquisa das neurociências, em especial da neuropsicopedagogia, é de fundamental importância na busca por entender os processos neuropsicobiológicos, tomando o cérebro como a fonte do aprendizado humano, todavia, mesmo em face disso, as formulações teóricas acerca da temática ainda são escassas. Por isso, cabe ressaltar que a Neuropsicopedagogia, tanto Clínica como Institucional, é um conhecimento que se origina, principalmente da Psicopedagogia, e agregando-se a esta, como uma ciência que atua em diversos contextos sociais, buscando compreender o processo cognitivo do sujeito aprendente, desde os primeiros anos de vida, seus impasses e as principais implicações na aprendizagem humana. (LIMA, 2017, p. 87 e 88).
Sendo assim, Do Rosário et al (2019, s. p.) comentam que:
Assim, o neuropsicopedagogo é o profissional que vai incluir à sua formação pedagógica o conhecimento adequado do funcionamento do cérebro, para melhor entender a forma como esse cérebro recebe, seleciona, transforma, memoriza, arquiva, processa e elabora todas as sensações assimiladas pelos diversos elementos sensoriais para, a partir desse entendimento, poder adaptar às metodologias e técnicas educacionais a sua clientela e, principalmente, aqueles com características cognitivas e emocionais diferenciadas. Esse profissional terá que estar em busca constante dos necessários conhecimentos sobre as degenerações neurológicas, psiquiátricas e distúrbios existentes, para desenvolver um trabalho de acompanhamento pedagógico, cognitivo e emocional das pessoas que apresentam esses sintomas. (DO ROSÁRIO et al, 2019, s. p.).
Percebe-se que a capacidade do neuropsicopedagogo nessa área é indispensável, por meio do seu conhecimento sobre o sistema nervoso e cérebro, o mesmo consegue detém as informações necessárias para compreender e estabelecer um planejamento adequado para o atendimento do estudante.
Do Rosário et al (2019, s. p.) complementam dizendo que,
Portanto, o profissional da neuropsicopedagogia é um dos principais elementos para as instituições que desejam desenvolver um verdadeiro e eficaz processo de ensino-aprendizagem, uma vez que este deverá conhecer o sistema nervoso, o cérebro e o caminho que certos estímulos fazem no corpo humano gerando conhecimento. (DO ROSÁRIO et al, 2019, s. p.).
JUNIOR (2018, p. 132) CITANDO BASTOS E ALVES (2013) e FONSECA (2014), comentam que “ao observar o cérebro em situações de aprendizagem, pesquisas de neuroimagens revelam que no surgimento das sinapses, acontecem conexões e circuitos neurais que se interagem sistematicamente de forma dinâmica.”, ou seja, compreende-se que através desse conhecimento, nota-se a necessidade de aperfeiçoamento do estudo para que seja colocada na prática um ensino melhor para os estudantes.
SOUZA (2001) citado por GÓMES E TERÁN (2009, p. 93) comentam sobre o Transtorno Específico de Aprendizagem – TEA, dizendo que:
“[...] estes implicam um rendimento na área acadêmica abaixo do esperado para a idade, o nível intelectual e o nível educativo, cujas manifestações se estendem para as outras áreas da vida somente naqueles aspectos que requerem a leitura, a escrita ou o cálculo; o que deixa fora deste diagnóstico o atraso mental, os transtornos de linguagem e os déficits sensoriais primários (déficits visuais e auditivos) que afetam de forma global a vida cotidiana. (SOUZA, 2001 citado por GÓMES; TERÁN, 2009, p. 93).
Em relação a dislexia, Junior (2018, p. 132 e 133) colabora dizendo que quando consegue-se estabelecer a região ao qual é processada a informação de sons e das letras no cérebro, estabelece a ligação entre a pesquisa educacional e a dislexia. Sendo assim, Silva e Morino (2012) apud Junior (2018, p. 133), alegam que:
Compreendendo as bases neurais e outras formas de cognição, é possível estabelecer um diálogo com conhecimentos pedagógicos, e tornar estes conhecimentos aplicáveis em sala de aula, afim de desenvolver estratégias de ensino para lidar com estudantes disléxicos ou dificuldades na leitura e escrita, bem como outras dificuldades especiais (SILVA; MORINO, 2012 apud JUNIOR, 2018, p. 133).
Ainda de acordo com JUNIOR (2018, p. 141) citando CONSEZA E GUERRA (2011), argumentam sobre a necessidade de treinar e estimular a criança na escola, onde:
[...] o cérebro é capaz de criar novas sinapses e o processo de informações se torna mais fácil, como por exemplo um atleta, um pianista, que por treinar diariamente os mesmos movimentos, promove alterações no circuito neurais, cognitivos e motores. Por outro lado, o desuso, ou uma doença também pode desfazer as ligações neurais, deixando a comunicação e os circuitos menos fortalecidos (COSENZA; GERRA, 2011).
Portanto, desenvolver aulas diferenciadas, saindo da rotina e das aula maçantes, colabora-se significativamente para o ganho no processo de ensino do estudante, uma vez que aulas com atividades diferentes são prazerosas e indutiva, pois o estudante se sente motivado e consegue compreender o assunto trabalhado desse forma do que nas aulas rotineiras.
2 CONCLUSÃO
Dessa forma, conclui-se que o profissional Neuropsicopedagogo desenvolve um papel de grande importância na vida escolar de uma estudante. Pode - se considerar que exerce um trabalho que exige concentração e uma observação mais sucinta do desenvolvimento cognitivo do aluno.
Esse profissional também poderá auxiliar os estudantes em relação a dificuldade na aprendizagem, pois pode proporcionar atividades de intervenções juntamente com os demais professores envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, contribuindo assim para um melhor desempenho dos alunos. Todavia, entende-se que o neuropsicopedagogo tem contribuições importantes a oferecer, podendo ser alternativas que facilite a aprendizagem do aluno, e assim este poderá suprir suas possíveis limitações, e apresentar avanços significativos em seus desenvolvimentos cognitivo e até mesmo no processo de interação social.
3 REFERÊNCIAS
FIGUEIREDO, Ana Valéria do . Diálogos em neuropsicopedagogia na educação e saúde. Editora Autografia, 2019.
ROSARIO, Silva do et al. A importância da atuação do neuropsicopedagogo para minimizar o baixo rendimento escolar a partir dos casos de bullying. Atlante Cuadernos de Educación y Desarrollo, n. septiembre, 2018. Disponível em: https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/09/atuacao-neuropsicopedagogo-bullyng.html. Acesso: 22 de fev. 2020.
GÓMEZ, Ana Maria Salgado, TERÁN, Nora Espinosa. Dificuldades de aprendizagem: detecção e estratégias de ajuda. Cultural S.A. 2009.
JUNIOR, Sidney Lopes Sanchez. Contribuições da neurociências no processo de ensino e aprendizagem. REVISTA DIÁLOGO E INTERAÇÃO, v. 12, n. 1, p. 130-145, 2018.
LIMA, Francisco Renato. Sentidos da intervenção neuropsicopedagógica nas dificuldades de aprendizagem na pré-escola. EDUCA-Revista Multidisciplinar em Educação, v. 4, n. 7, p. 78-95, 2017.
LIRA, Mírian Moreira; DUARTE, Kátia Macedo. Recreio dirigido: um olhar neuropsicopedagógico através do brincar. 2019. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV127_MD1_SA17_ID13193_15092019163017.pdf. Acesso: 22 de fev. 2020.
POHLMANN, Nadiesca; MORAES, Carla MZ. Contribuições da neuropsicopedagogia parao desenvolvimento da aprendizagem e da memória. Revista De Educação Dom Alberto, v. 2, n. 1, 2017.
SANTOS, Kátia Maria Limeira. Contribuição da neuropsicopedagogia com alunos portador de TDHA. Educon, Aracaju, Volume 10, n. 01, p.1-18. 2016. Disponível em: https://acervo.ufs.br/bitstream/riufs/8949/8/Contribuicao_da_neuropsicopedagogia_com_alunos_portador_de_tdha.pdf. Acesso: 22 de fev. 2020.
SCHNEIDER, Fernanda. Atuação do Profissional da Neuropsicopedagogia no Contexto Escolar. Psicologado, 2019. Disponível em: https://psicologado.com.br/neuropsicologia/atuacao-do-profissional-da-neuropsicopedagogia-no-contexto-escolar. Acesso: 22 de fev. 2020.
[1] Graduada em Pedagogia –UNOPAR, pós-graduação em Neuropsicopedagogia – FAVENI. O endereço de e-mail address está sendo protegido de spambots. Você precisa ativar o JavaScript enabled para vê-lo.
[2] Graduada em Pedagogia –UFMA, graduanda do curso de letras –FAVED, especialistas em Práticas da Educação do Campo, Especialista em Neurociência e Psicopedagogia Infantil -AJES – Alta Floresta –MT- O endereço de e-mail address está sendo protegido de spambots. Você precisa ativar o JavaScript enabled para vê-lo.
[3]Graduada em Pedagogia-UNEMAT, pós-graduação em Psicopedagogia e Supervisão Escolar - PROMINAS. O endereço de e-mail address está sendo protegido de spambots. Você precisa ativar o JavaScript enabled para vê-lo.
[4] Graduanda em pedagogia – UNOPAR
[5] Graduada em Pedagogia - ULBRA EAD, pós graduação em Psicopedagogia.
