Projeto de ensino: “Uma viagem pelo corpo humano”
Claudia Varela Ferreira Alves
Aruanda de Jesus Moreno Lobo Madeira
O respectivo projeto se dá com a turma do 5º ano D, do ensino fundamental I, aplicado aos alunos da Escola Municipal de Educação básica, professora Alcídia Divanir Simões Sales Pavan.
PÚBLICO ALVO: Alunos do 5º ano D.
ÁREA DO CONHECIMENTO: ARTES e CIÊNCIAS.
(EF15AR04RS12) Pesquisar, identificar e praticar diferentes formas de expressão bi e tridimensionais (desenho, pintura, colagem, dobradura, escultura, modelagem, história em quadrinhos, fotografia, vídeo etc.), estimulando o manuseio e a percepção da diversidade de materiais e suas consistências, os recursos dos instrumentos adequados, a forma de trabalhar nas técnicas convencionais, valorizando o uso sustentável dos materiais, para concretizar uma obra.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes.
(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções.
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde.
PROBLEMÁTICA
O projeto se inicia com a necessidade de envolver os alunos e a comunidade em práticas que seja acessível e envolvente, levando-os a compreender a importância de cuidar do corpo humano. Considerando o nível de compreensão e o contexto dos alunos, incentivando a criatividade, a colaboração e a aplicação prática de conceitos básicos da biologia humana. Com o intuito de amenizar problemas ligados à falta de higiene e doenças relacionadas à essa falta, além de ampliar o olhar acerca da beleza e importância do cuidado com o próprio corpo e com o corpo do outro.
JUSTIFICATIVA
O estudo do corpo humano e dos hábitos de higiene no 5º ano do Ensino Fundamental é de suma importância para que os alunos ampliem seus conhecimentos sobre o próprio corpo, compreendam seu funcionamento e desenvolvam atitudes de cuidado consigo mesmos e com o ambiente em que vivem. Nessa etapa escolar, é importante que os conteúdos relacionados à saúde sejam trabalhados de maneira significativa, relacionando os conhecimentos científicos às situações presentes no cotidiano das crianças.
A abordagem dos hábitos de higiene possibilita discutir práticas como banho diário, lavagem correta das mãos, higiene bucal, cuidados com cabelos e unhas, uso adequado de roupas limpas, alimentação saudável e a importância de manter os ambientes limpos. Essas ações contribuem para a prevenção de doenças e para a promoção da saúde e do bem-estar. Além disso, o conhecimento sobre o corpo humano favorece a construção da autonomia, da autoestima e da responsabilidade individual e coletiva.
A proposta está de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que orienta o desenvolvimento de conhecimentos relacionados ao corpo humano, à saúde e à adoção de atitudes de cuidado e respeito consigo, com os outros e com o meio ambiente. No 5º ano, o trabalho com a unidade temática Vida e Evolução possibilita que os estudantes compreendam aspectos relacionados ao funcionamento do organismo e à manutenção da saúde.
Dessa forma, o projeto pretende proporcionar experiências de aprendizagem que ultrapassem a simples memorização dos órgãos e suas funções, estimulando a observação, a reflexão, o diálogo e a adoção de hábitos saudáveis. A escola, nesse contexto, exerce papel importante na formação integral dos estudantes, contribuindo para que os conhecimentos científicos sejam transformados em atitudes práticas no cotidiano.
O conhecimento sobre o corpo humano constitui uma importante dimensão da educação em Ciências, pois possibilita ao estudante compreender seu organismo, reconhecer suas necessidades e desenvolver atitudes de cuidado e prevenção. Para a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino de Ciências deve favorecer a construção de conhecimentos que permitam aos estudantes compreender fenômenos naturais e desenvolver atitudes relacionadas à saúde, à qualidade de vida e à responsabilidade individual e coletiva.
De acordo com Brasil (2018), o ensino de Ciências no Ensino Fundamental deve promover a compreensão do corpo humano e de seus processos, relacionando os conhecimentos científicos às situações vivenciadas pelos estudantes. Assim, trabalhar o corpo humano de forma contextualizada permite que a criança perceba a relação entre o funcionamento do organismo e os cuidados necessários para a manutenção da saúde.
A educação para a saúde também deve considerar os conhecimentos e as experiências que os alunos já possuem. Nesse sentido, Vygotsky (1991) destaca a importância das interações sociais e da mediação no processo de construção do conhecimento. No ambiente escolar, atividades práticas, rodas de conversa, jogos, pesquisas e trabalhos coletivos podem favorecer a aprendizagem e permitir que os estudantes relacionem os novos conhecimentos às experiências do cotidiano.
A higiene pessoal constitui um dos elementos fundamentais para a promoção da saúde. A Organização Mundial da Saúde (OMS) reconhece a importância das práticas de higiene, especialmente a higienização das mãos, como medidas essenciais para a prevenção de infecções e a promoção da saúde. Ensinar essas práticas desde a infância contribui para a construção de hábitos que podem ser incorporados à rotina dos estudantes.
Nessa perspectiva, a educação em saúde não deve limitar-se à transmissão de informações, mas favorecer a formação de sujeitos capazes de tomar decisões e desenvolver atitudes responsáveis. Brasil (1997), por meio dos Parâmetros Curriculares Nacionais, destaca a importância de abordar a saúde como um tema relacionado à qualidade de vida e às condições individuais e coletivas.
Portanto, o projeto “Corpo Humano e Hábitos de Higiene” fundamenta-se na necessidade de proporcionar aos alunos conhecimentos científicos associados às práticas cotidianas de cuidado e prevenção. Ao compreender o próprio corpo e reconhecer a importância dos hábitos de higiene, os estudantes podem desenvolver maior autonomia, responsabilidade e consciência sobre a importância da saúde individual e coletiva.
DURAÇÃO: 3º e 4º bimestres.
OBJETIVO GERAL
Compreender a estrutura e o funcionamento do corpo humano, reconhecendo a importância dos sistemas do organismo e dos hábitos saudáveis para a manutenção da saúde e da qualidade de vida.
Propiciar o conhecimento e conscientização a respeito do corpo, da higiene e da saúde, desenvolvendo a construção de atitudes para o cuidado e respeito por si e pelo outro.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Identificar as principais partes do corpo humano.
· Conhecer as funções dos principais sistemas do corpo humano.
· Reconhecer a importância da alimentação saudável, da higiene e da prática de atividades físicas.
· Desenvolver habilidades de pesquisa, observação e trabalho em equipe.
· Produzir materiais artísticos e informativos sobre o tema.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
As aulas serão desenvolvidas de forma dinâmica, utilizando:
· Conversas e levantamento dos conhecimentos prévios.
· Exibição de vídeos educativos.
· Leitura de textos informativos.
· Confecção de cartazes e maquetes.
· Jogos educativos.
· Pesquisas em grupo.
· Experimentos simples.
· Conversa sobre as partes do corpo.
· Identificação dos órgãos principais.
· Atividade de desenho e legenda do corpo humano.
· Estudo dos principais sistemas do corpo humano.
· Produção de cartazes em grupos.
· Socialização dos conhecimentos.
· Debate sobre alimentação saudável.
· Importância da higiene pessoal.
· Benefícios da prática de atividades físicas.
· Montagem de um prato saudável utilizando figuras de alimentos.
CULMINÂNCIA
· Mostra Pedagógica.
· Exposição de cartazes, maquetes e pesquisas.
RECURSOS DIDÁTICOS
· Livro didático.
· Computador e projetor.
· Vídeos educativos.
· Cartolinas.
· Papel A4.
· Tesoura sem ponta.
· Cola.
· Lápis de cor e canetinhas.
· Revistas para recorte.
· Massinha de modelar.
AVALIAÇÃO
· Envolvimento e participação dos alunos em todas as etapas.
· Criatividade e viabilidade das ideias apresentadas.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a Base. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Brasília, DF: Ministério da Educação e do Desporto, 1997.
ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE. Guidelines on hand hygiene in health care. Geneva: World Health Organization, 2009.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
