Projeto de leitura: “Leitura no Lar”

Aparecida Damazio de Oliveira

Ana Paula da Fonseca Silva

DOI: 10.5281/zenodo.22665633

O respectivo projeto será desenvolvido com as turmas dos 1º, 2º, 3°, 4º e 5º anos, do Ensino Fundamental, aplicado aos Alunos da Escola Municipal de Educação básica, professora Alcídia Divanir Simões Sales Pavan.

PÚBLICO-ALVO: alunos das Turmas do 1º ao 5º, do Ensino Fundamental.

ÁREA DO CONHECIMENTO

Alfabetização, Leitura Literária e Arte.

Habilidades da BNCC

·                 (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas e autores. Formação do leitor literário / Leitura multissemiótica.

·                 (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, quando houver, o uso de variedades linguísticas no discurso direto. Apreciação estética / Estilo.

·                 (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e ponto de vista, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoa. Discurso direto e indireto.

·                 (EF15AR04RS12) Pesquisar, identificar e praticar diferentes formas de expressão bi e tridimensionais (desenho, pintura, colagem, dobradura, escultura, modelagem, histórias em quadrinhos, fotografia, vídeo etc.), valorizando o uso sustentável dos materiais.

·                 (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais.

·                 (EF03CI04) Identificar características do modo de vida dos animais mais comuns no ambiente próximo.

·                 (EF03CI04RS-1) Observar animais presentes no cotidiano local.

·                 (EF03CI04RS-2) Identificar animais encontrados no cotidiano.

·                 (EF03CI04RS-3) Descrever características dos animais da vivência dos alunos e seus modos de vida.

·                 (EF03CI04RS-4) Classificar os animais quanto à alimentação (carnívoros, herbívoros, onívoros).

PROBLEMÁTICA

Parte-se do pressuposto de que, para ser alfabetizado, o aluno precisa dominar as demandas básicas de leitura e escrita. Para contribuir nesse processo tão importante na formação do leitor, em parceria entre família e escola. O intuito principal deste projeto é promover o letramento e desenvolver leitores motivados e apaixonados pela prática da leitura, especialmente pelo hábito de ouvir e contar histórias.

Atualmente, e imprescindível que o aluno seja capaz de compreender e utilizar a leitura e a escrita em diferentes contextos sociais. Nesse sentido, a escola desempenha um papel fundamental ao proporcionar o contato sistemático com os livros e a literatura. Quando escola e família atuam juntas, o processo de letramento se fortalece, possibilitando a formação de leitores críticos, autônomos e envolvidos emocionalmente com a leitura.

JUSTIFICATIVA

As habilidades de leitura são fundamentais para o desenvolvimento de diversas competências previstas na BNCC-MT, uma vez que o hábito da leitura promove maior capacidade de interpretação, empatia e autonomia.

O projeto “Leitura no lar” surgiu da necessidade de incentivar, tanto nos alunos quanto em suas famílias, o gosto pela leitura e, principalmente, pela prática da contação de histórias, reconhecendo a família como parte essencial no processo de aprendizagem. Ao compartilhar momentos de leitura, pais e filhos fortalecem vínculos afetivos, vivenciando experiências significativas e construindo memórias positivas relacionadas ao ato de ler.

A contação de histórias estimula a criatividade, a imaginação e amplia as formas de expressão oral, corporal e artística das crianças. Além disso, favorece o desenvolvimento da escrita, o enriquecimento do vocabulário e a oralidade, sendo uma prática utilizada há séculos para transmitir cultura, valores, tradições e costumes.

As crianças associam as histórias ouvidas e lidas às situações de seu cotidiano, o que contribui para o desenvolvimento emocional e social. A leitura também estimula a memória, a sensibilidade e a capacidade de lidar com sentimentos e emoções.

Segundo Lippi e Fink (2012, p. 27-28), a prática da contação de histórias constitui o primeiro passo para a formação do leitor crítico, capaz de compreender e interpretar o mundo à sua volta”.

Ferreiro e Teberosky (1987) destacam que a leitura é uma prática social que se constrói na interação entre sujeitos e contextos significativos. Assim, o projeto busca transformar a leitura em uma experiência prazerosa, afetiva e formativa.

DURAÇÃO: 32 semanas.

OBJETIVO GERAL

Criar condições para que os alunos desenvolvam o gosto pela leitura e pela contação de histórias, expressando suas emoções, ideias e sentimentos por meio da fala, dos gestos, da escrita e das manifestações artísticas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·                 Desenvolver a autonomia do aluno;

·                 Envolver família e escola nas práticas de leitura;

·                 Possibilitar o acesso a diferentes livros e gêneros literários;

·                 Desenvolver a oralidade , expressão verbal e escrita;

·                 Ampliar o vocabulário;

·                 Despertar o interesse e o gosto pela leitura;

·                 Promover a aproximação entre estudante, escola e família;

·                 Estimular as expressões corporais por meio da interpretação textual e dramatizações.

·                 Incentivar o hábito diário da leitura.

·                 Estimular a imaginação e a criatividade.

·                 Promover a interpretação crítica de textos.

·                 Valorizar diferentes gêneros textuais.

·                 Melhorar a compreensão leitora

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Metodologia

O projeto será desenvolvido de forma integrada entre a escola e o ambiente familiar, com o objetivo de incentivar a leitura, estimular a imaginação e fortalecer o vínculo entre o aluno e sua família.

Inicialmente, em sala de aula, o professor apresentará o projeto aos alunos, explicando de maneira clara e acessível como ele será desenvolvido, a dinâmica de utilização da maleta literária e a importância da participação dos pais ou responsáveis. Os alunos receberão orientações quanto aos cuidados e à responsabilidade com o livro e o caderno de registros, visando à preservação do material e ao comprometimento com a proposta.

Semanalmente, um aluno, levará  para casa a maleta literária, contendo um livro e um caderno de registros. No ambiente familiar, os pais ou responsáveis dos alunos do 1º, 2º e 3º anos realizarão a leitura da história para a criança, proporcionando um momento de escuta, diálogo e interação. Já os alunos do 4º e 5º anos serão incentivados a realizar a leitura para seus familiares, promovendo a autonomia leitora. Durante ou após a leitura, os familiares poderão dialogar com o aluno sobre a história, os personagens, os cenários e os acontecimentos, estimulando a oralidade, a imaginação e a compreensão textual.

Os alunos realizarão registros referentes aos livros lidos, incluindo relatos, resumos e ilustrações, de acordo com sua faixa etária e nível de desenvolvimento. Aqueles que ainda não dominam a escrita registrarão sua experiência por meio de desenhos, representando a parte da história de que mais gostaram. Os alunos em processo de alfabetização poderão complementar o registro com palavras, frases simples ou pequenos relatos, respeitando-se o desenvolvimento individual de cada estudante.

Em sala de aula, o professor acolherá os alunos após a vivência da leitura no ambiente familiar, promovendo momentos de socialização das experiências. As crianças poderão compartilhar oralmente suas impressões sobre a história, apresentar seus registros e relatar o momento de leitura realizado com a família.

Ao longo do desenvolvimento do projeto, será organizada uma exposição pedagógica com os materiais produzidos pelos alunos, como cadernos de registros, desenhos, resumos, ilustrações e outros trabalhos relacionados às leituras realizadas. Esse espaço permitirá que os familiares conheçam e valorizem o percurso de aprendizagem dos estudantes.

Como atividade complementar, poderão ser realizadas leituras compartilhadas, dramatizações curtas de trechos das histórias e rodas de conversa, com a participação dos alunos e de seus familiares, fortalecendo o vínculo entre escola, leitura e família.

Dessa forma, o projeto contribuirá para o desenvolvimento da oralidade, da criatividade, do gosto pela leitura e do processo de alfabetização, de maneira significativa, afetiva e participativa.

RECURSOS

·                 Papel sulfite

·                 Tesoura

·                 Papel para dobradura

·                 Lápis de cor

·                 Borracha

·                 Livros literários

·                 Celular (para registro das atividades)

·                 Régua

·                 Caderno meia pauta

·                 Lápis de escrever, borracha e apontador.

AVALIAÇÃO

A avaliação será contínua e processual, considerando:

·                 A participação e o envolvimento dos alunos nas atividades;

·                 O interesse demonstrado durante as leituras;

·                 Os registros enviados pelas famílias (fotos, vídeos e relatos);

·                 As produções orais, escritas e artísticas dos estudantes.

CULMINÂNCIA

·                 Organizar uma exposição dos livretos, desenhos e produções artísticas elaboradas durante o projeto, na Mostra Pedagógica da escola;

·                 Preparar um espaço para que os alunos recitem trechos das histórias, dramatizem cenas e compartilhem suas impressões sobre as leituras;

·                 Convidar as famílias para participarem ativamente desse momento;

·                 Se possível, convidar autores, ilustradores ou profissionais ligados ao universo da leitura para dialogarem com os alunos; (MARIA DA PAZ)

·                 Reconhecer o esforço dos estudantes com certificados de participação e, quando viável, pequenas premiações simbólicas;

·                 Reservar um momento final para que os alunos compartilhem o que aprenderam com o projeto.

·                 Será organizada uma exposição pedagógica com os materiais produzidos ao longo do projeto, como cadernos de registros, desenhos, resumos, ilustrações e outros trabalhos relacionados às leituras realizadas. Esse espaço permitirá que os familiares conheçam e valorizem o percurso de aprendizagem dos alunos.

·                 Como atividade complementar, poderão ser realizadas leituras compartilhadas, dramatizações curtas de trechos das histórias ou rodas de conversa, nas quais alunos e familiares serão convidados a participar, fortalecendo ainda mais o vínculo entre escola, leitura e família.   

CRONOGRAMA

REFERÊNCIAS

LIPPI, M.; FINK, M. Contação de histórias e formação do leitor. 2012. p. 27-28.

FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana; PALÁCIO, M. G. Os processos de leitura e escrita: novas perspectivas. Porto Alegre: Artmed, 1987.

<u>BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação. Brasília, 2018.</u>https://i.pinimg.com/originals/da/0f/26/da0f266dfcb8b0be77cfd586bcac32be.jpg

Projeto de Leitura

Querida Família!

Nosso projeto de leitura visa desenvolver em nossos alunos o gosto pela leitura. Pedimos a sua participação interagindo junto ao seu filho(a).  Após  a leitura, ele(a) deverá responder os questionamentos sobre o livro literário, ou seja, realizar as atividades propostas.

Como vai funcionar esse projeto:

Um aluno(a) da sala leverá um livro literário na sexta-feira e os mesmos deverão devolver a maleta até na quarta-feira da semana seguinte.

Agradecemos a sua participação e colaboração.

FICHA PARA 1ª E 2ª

VOCÊ GOSTOU DO LIVRO?

(     ) SIM                                   NÃO (     )

POR QUÊ?

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DESENHE A PARTE DO LIVRO QUE VOCÊ MAIS GOSTOU

FICHA PARA 3ªANO   AO  5ªANO

ALUNO(A)

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Data: ___/_____/_______

Nome do livro:_________________________________________________________

Autor(a):______________________________________________________________

Ilustrado(a)____________________________________________________________

Editora:_______________________________________________________________

Escreva um resumo da história, ou seja, conte com suas palavras de forma resumida a história. Lembre-se que o resumo é você contar a história para que alguém que não tenha lido o livro saiba compreender tudo o que aconteceu.

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